Stage hors Québec: Pau, France

Dans le cadre de mon stage 3, j'ai été sélectionnée pour réaliser mon stage à l'étranger. J'ai donc choisi la France comme pays d'acceuil pour mon stage. J'ai été acceptée à l'école privée Sainte Jeanne Élizabeth dans la ville de Pau, située dans la région des Pyrénnées-Atlantique (Sud-ouest de la France).

Voici le site internet de l'école: http://jeanneelisabethpau.fr/entree/fraccueil.html

Mon stage s'est déroulé du 14 mars au 27 juin 2011. J'ai donc pu passer beaucoup de temps dans ma  classe de CM2 avec mon enseignate associée Isabelle Drochon. La CM2 est composée des élèves les plus âgés de l'école primaire, soit 10-11 ans. Ils ont donc l'âge des élèves de 5è année au Québec, mais le programme des apprentissage se rapproche davantage de celui de la sixième année. J'avais un groupe de 22 élèves qui m'ont fait un excellent accueil. J'ai pu apprendre beaucoup sur divers aspects de l'enseignement durant ce stage et cela m'a permis de vivre pleinement la vie d'une enseignente à travers mes prises en charge et la longue durée du stage. Je suis très fière d'avoir réalisée ce stage qui m'a fait grandir tant personellement qu'en tant qu'enseignante.

Pour terminer, voici quelques photos de ma classe (avec l'autorisation des parents) et de l'école.

Bilan réflexif en danse

Au cours du Bac en éducation préscolaire et éducation primaire, j'ai réalisé un cours de «Danse au préscolaire, primaire». Dans ce cours, j'ai dû créer un bilan réflexif qui devait mettre en commun une passion personnelle et une activité d'apprentissage en danse. Il s'agit donc d'un travail personnel qui m'a permis d'intégrer le contenu de ce cours.

Voici donc mon bilan:

En regardant du côté de ma vie personnelle afin de trouver un élément déclencheur à un projet de danse, la première chose qui m’est venue à l’esprit est l’équitation. Il peut sembler difficile de relier ce sport à la danse, mais il est pourtant possible d’y faire de nombreux rapprochements. Je monte à cheval depuis plus de douze ans et cela fait près de 9 ans que je m’entraîne en dressage. C’est justement cette discipline qui se rapproche le plus de la danse. En effet, le dressage demande une maîtrise technique importante. Le cavalier doit amener son cheval à exécuter plusieurs figures dans des endroits précis de la carrière, le tout, le plus gracieusement possible. Déjà, on peut voir des liens avec la danse. En plus de cela, en compétition, il existe une catégorie appelée «kür» où le parcours se fait en musique et est chorégraphié par le cavalier. J’ai moi-même réalisé des kürs au cours de quelques saisons de compétition. Aussi, alors que je donnais des cours d’équitation, j’ai également créé des chorégraphies pour mes élèves. À travers le dressage, j’ai donc appris à créer des enchaînements de mouvements pour les différentes allures du cheval. De plus, pour avoir regardé de nombreuses compétitions de haut niveau, j’ai également été amenée à apprécier les performances que je voyais.


Ces deux caractéristiques se rapprochent énormément de deux des compétences du programme de danse, à savoir «Inventer des danses» et «Apprécier des œuvres chorégraphiques, ses réalisations et celles de ses camarades». En effet, la manière de créer des parcours en équitation est très similaire à celle en danse. Quant à l’appréciation, les critères sont relativement semblables sur de nombreux points tels que la précision des mouvements, la grâce, l’habileté technique, etc. Je pense donc que cette expérience acquise dans mes années de pratique de l’équitation, et plus précisément du dressage, me permettra de mieux guider les élèves dans le développement de leurs propres compétences dans le domaine de la danse.


Afin de démontrer le rapprochement que je fais entre le sport que je pratique et les compétences de la danse pour les élèves du primaire et du préscolaire, je vais donc élaborer sommairement une activité qui met ces deux disciplines en relation. Tout d’abord, cette activité s’adresse à des élèves du deuxième cycle et plus précisément, de la quatrième année. Je commencerais en plaçant les élèves dans une situation d’appréciation d’une chorégraphie. Par contre, cette chorégraphie sera exécutée par un cavalier et sa monture. Pour ce faire, j’ai choisi de présenter la vidéo de la performance d’Edward Gal et son cheval Moorlands Totillas (Voir le lien à l’annexe 1), les actuels champions du monde en dressage. Avant de visionner la vidéo, je demanderais aux élèves de noter la manière dont se déplace le cheval durant le parcours. Par exemple, ils peuvent voir que le cheval marche sur place, saute d’une patte à l’autre lentement, lève très haut les pattes de devant, semble gambader, etc. Je voudrais également qu’ils portent une attention particulière aux différentes directions vers où se déplace le cheval (cercle, diagonale, avant, arrière, tourne sur place, etc.). Ils devront consigner ces observations sur une feuille qui leur sera remise. Dans leur appréciation, ils devront également dire si, pour eux, ce qu’ils ont vu se rapproche de la danse et pourquoi. Je ferais ensuite un retour avec tout le groupe sur leurs observations. Ils pourraient alors comparer et compléter leurs observations des mouvements du cheval. Les différents mouvements et déplacements seraient ensuite inscrits au tableau.


Pour la deuxième partie de l’activité, je demanderais aux élèves de créer une courte danse en utilisant les mouvements faits par le cheval ainsi que les directions des déplacements observés dans le parcours. Pour ce faire, en grand groupe, je demanderais aux élèves de montrer des exemples pour chacun des mouvements. Il est alors intéressant de voir comment les élèves transformeront la manière de se déplacer du cheval. Je laisserais ensuite les élèves explorer les mouvements et les directions de déplacement. Suite à ces essais, ils devraient créer une courte danse en équipe de deux. Je préciserais qu’il faut que les deux coéquipiers travaillent ensemble, c’est-à-dire à l’unisson, comme le cavalier et sa monture. Ce sera un des éléments à évaluer et cela présente, pour des élèves de quatrième année, un défi qui les fera progresser. Les élèves utiliseront la même musique que dans la vidéo pour présenter leur chorégraphie. Ils devront obligatoirement utiliser quatre mouvements différents qui peuvent être répétés plusieurs fois. Ils devront aussi inclure trois manières de se déplacer différentes. Finalement, chaque équipe présentera à la classe la danse qu’elle aura inventée. Suite à cette présentation, il serait important de faire un retour sur le processus de création ainsi que sur les chorégraphies afin de connaître les obstacles qu’ils ont rencontrés, ce qui leur a semblé facile, ce qu’ils ont aimé ou pas, etc.


En somme, à travers cette activité de danse, je mets en relation une de mes passions, qui est également un domaine où j’ai beaucoup d’expérience, ainsi que deux des compétences du programme de danse. Cela me permet d’utiliser mon propre bagage pour amener les élèves à progresser dans leur appropriation des notions relatives à la danse. De plus, je trouve que le fait de transférer des mouvements d’un sport à un autre demande une certaine capacité de réflexion ainsi qu’un contrôle de son corps. C’est pourquoi j’ai placé cette activité pour des élèves de quatrième année. De plus, le travail à l’unisson est adapté à ce groupe d’âge. Pour ce qui est de l’analyse, puisqu’il ne s’agit pas d’une danse comme ils sont habitués de les voir, c’est-à-dire avec des danseurs humains, j’ai préféré le placer à un niveau où les élèves ont déjà réalisé des analyses. Leurs expériences précédentes leur permettront de posséder quelques notions d’analyse pour entreprendre celle-ci, qui présente ses propres particularités. Pour terminer, je dirais que, pour moi, le dressage équestre est très semblable à la danse sur de nombreux aspects. Alors, pourquoi ne pas exploiter cette ressemblance pour amener les élèves vers un univers quelque peu différent? Selon moi, cela pourrait être motivant et inspirant autant pour moi, l’enseignante, que pour les élèves.


Vidéo pour l’appréciation:
Edward Gal et Moorlands Totillas, http://www.youtube.com/watch?v=Eet-Vbg-YJ4.

Horaire de ma classe de CM2

Je place ici l'horaire de ma classe de stage. Il s'agissait d'une classe de CM2 à l'école Sainte Jeanne Élizabeth à Pau en France. Ce document permet de voir comment se structurait une semaine de classe dans le système français. Il est à remarquer que les matières qui sont données par des spécialistes au Québec (ex: éducation physique) sont données par le titulaire de la classe dans le système français.

https://docs.google.com/document/d/1A3NRk0uSWsfmPcMfnWSNNzAOVTs8P27HGHvVgDPCMvE/edit?hl=fr#